http://hdl.handle.net/20.500.11799/22020 Sun, 12 Apr 2026 20:34:34 GMT 2026-04-12T20:34:34Z http://hdl.handle.net/20.500.11799/142657 Evaluar en la era de la Inteligencia Artificial: Teoria, critica y mediación docente en la educación superior Chafloque Capuñay, José Eugenio; Reyes Rosales, Leticia Laura; Vega Velazco, Stalina; Reyes Rosales, Cristian Xavier; Vieyra Méndez, Erick La evaluación ha acompañado a la educación desde que esta comenzó a estructurarse como práctica intencional. Primero fue una forma de certificar que el aprendizaje había ocurrido; después, se convirtió también en un medio para sostener ciertos estándares de calidad. Pero las últimas décadas han cambiado las reglas del juego. La combinación de transformaciones sociales, culturales y tecnológicas ha empujado a replantear no solo los métodos, sino el sentido mismo de evaluar. Y ahora, en medio de ese panorama, la inteligencia artificial (IA) aparece como un nuevo protagonista. Capaz de procesar cantidades masivas de datos, devolver retroalimentación inmediata y diseñar rutas de aprendizaje personalizadas, aunque también puede derivar en prácticas frías, sesgos invisibles y un desplazamiento sutil de la autonomía docente. En ese escenario, Evaluar en la era de la inteligencia artificial se ofrece como algo más que un manual o un compendio técnico, es una revisión teórica y una invitación a la crítica. El texto recorre modelos y enfoques evaluativos, pero no se queda ahí: explora cómo repensarlos cuando el entorno está mediado por IA. El lector encontrará capítulos que desgranan los paradigmas educativos que sostienen la evaluación formativa y auténtica, análisis sobre la certeza y veracidad de los instrumentos, y estrategias para que la tecnología se integre sin renunciar a lo que hace de la educación un acto profundamente humano: su ética, su sentido, su capacidad de vincular personas. La propuesta diferencial de la obra es el Modelo TRIADA-EIA, que no es una propuesta cerrada, sino un marco flexible que combina tres componentes: teoría pedagógica, evaluación con sentido formativo y uso crítico de la IA. Su propósito es ofrecer a los docentes y profesionales de la academia una guía hacia prácticas más inclusivas, pertinentes y éticas. Mediante ejemplos concretos, orientaciones aplicables y reflexiones críticas, se traza una ruta que permite aprovechar el potencial de la tecnología sin renunciar al juicio pedagógico ni a la vocación humanizadora que define a la enseñanza. Estamos, en una decisión histórica: de un lado, la tentación de medirlo todo con la precisión de los algoritmos; del otro, la necesidad de preservar la mirada amplia, compleja y contextual que demanda la formación universitaria. Este libro se brinda en medio de ese dilema para proponer un enfoque integrador, en donde la IA sea aliada y no un reemplazo; herramienta, no fin. Una lectura que se convierte en guía y también un llamado a repensar la evaluación con la visión puesto en el futuro, pensando en lo que hace que educar siga siendo un acto esencialmente humano. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.11799/142657 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11799/140281 Repercusión de la modalidad educativa en línea en el rendimiento escolar de los estudiantes. Análisis de indicadores en el plantel “Lic. Adolfo López Mateos”, Uaémex, en el contexto del confinamiento por covid-19 Montes Reyes, Tayde Icela; CORRO ROGEL CARLOS ALBERTO, /; JUAREZ TOLEDO, RAFAEL; López Vargas, Fabiola El objetivo del presente estudio fue identificar las repercusiones de la modalidad educativa en línea en el desempeño escolar de los estudiantes del bachillerato del plantel “Lic. Adolfo López Mateos” de la escuela preparatoria de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMÉX), desde una perspectiva comparativa entre los años previos, durante y posteriores al confinamiento.El análisis del desempeño escolar se basó en la comparación de indicadores de calidad proporcionados por la UAEMÉX entre los años 2016 y 2023 y consideróla influencia de diversos factores en el rendimiento de los estudiantes.Los resultados pusieron de manifiesto que no existió afectación grave en los indicadores de calidad debido al confinamiento; con excepción del indicador de promoción, en el que hubo un incremento de estudiantes que no pudieron continuar con sus estudios de manera continua; aspecto superado para el ciclo 2022-2023. Artículo en donde el objetivo del presente estudio fue identificar las repercusiones de la modalidad educativa en línea en el desempeño escolar de los estudiantes del bachillerato del plantel “Lic. Adolfo López Mateos” de la escuela preparatoria de la Universidad Autónoma del Estado de México Fri, 01 Dec 2023 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.11799/140281 2023-12-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11799/140031 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN II Trujillo García, Anayansi La unidad de aprendizaje de Metodología de la Investigación II en el módulo I, tiene como principal propósito la descripción temporal y espacial, la descripción de la muestra, del muestreo y la operacionalización de su hipótesis para el diseño de la investigación de campo que realizará el estudiante del bachillerato. para lo cual se presenta este material de apoyo. Para visualizar correctamente este material se recomienda Computadora o dispositivo móvil con acceso a internet. Programa Power Point o la aplicación en dispositivos móviles. Sat, 10 Feb 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.11799/140031 2024-02-10T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11799/140030 BUSCANDO EQUILIBRIO EMOCIONAL ANTE EL GHOSTING Trujillo García, Anayansi; De la Rosa Delgado, Leonila; Jiménez Galán, Renata F. El presente trabajo se describe el ghosting como un fenómeno actual que se presenta principalmente en la comunicación virtual a través del uso de redes sociales por parte de las y los adolescentes a partir de un diagnóstico realizado al alumnado del Plantel Lic. Adolfo López Mateos. Los resultados obtenidos muestran que gran parte de los encuestados han experimentado este tipo de comportamientos de parte de amistades o en alguna relación de pareja, y una mayoría de los participantes mostraron dificultad para identificar y aceptar este tipo de conductas. Este trabajo se presentó en el 4º Congreso Internacional de Investigación: Educación, Innovación y Valores, llevado a cabo del 23 al 24 de marzo en el plantel Nezahualcóyotl de la escuela preparatoria de la Uaemex Thu, 23 Mar 2023 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.11799/140030 2023-03-23T00:00:00Z