http://hdl.handle.net/20.500.11799/41037 2026-04-19T21:30:20Z 2026-04-19T21:30:20Z Chafloque Capuñay, José Eugenio Reyes Rosales, Leticia Laura Vega Velazco, Stalina Reyes Rosales, Cristian Xavier Vieyra Méndez, Erick http://hdl.handle.net/20.500.11799/142657 2025-09-12T02:05:13Z 2025-01-01T00:00:00Z

Evaluar en la era de la Inteligencia Artificial: Teoria, critica y mediación docente en la educación superior Chafloque Capuñay, José Eugenio; Reyes Rosales, Leticia Laura; Vega Velazco, Stalina; Reyes Rosales, Cristian Xavier; Vieyra Méndez, Erick La evaluación ha acompañado a la educación desde que esta comenzó a estructurarse como práctica intencional. Primero fue una forma de certificar que el aprendizaje había ocurrido; después, se convirtió también en un medio para sostener ciertos estándares de calidad. Pero las últimas décadas han cambiado las reglas del juego. La combinación de transformaciones sociales, culturales y tecnológicas ha empujado a replantear no solo los métodos, sino el sentido mismo de evaluar. Y ahora, en medio de ese panorama, la inteligencia artificial (IA) aparece como un nuevo protagonista. Capaz de procesar cantidades masivas de datos, devolver retroalimentación inmediata y diseñar rutas de aprendizaje personalizadas, aunque también puede derivar en prácticas frías, sesgos invisibles y un desplazamiento sutil de la autonomía docente. En ese escenario, Evaluar en la era de la inteligencia artificial se ofrece como algo más que un manual o un compendio técnico, es una revisión teórica y una invitación a la crítica. El texto recorre modelos y enfoques evaluativos, pero no se queda ahí: explora cómo repensarlos cuando el entorno está mediado por IA. El lector encontrará capítulos que desgranan los paradigmas educativos que sostienen la evaluación formativa y auténtica, análisis sobre la certeza y veracidad de los instrumentos, y estrategias para que la tecnología se integre sin renunciar a lo que hace de la educación un acto profundamente humano: su ética, su sentido, su capacidad de vincular personas. La propuesta diferencial de la obra es el Modelo TRIADA-EIA, que no es una propuesta cerrada, sino un marco flexible que combina tres componentes: teoría pedagógica, evaluación con sentido formativo y uso crítico de la IA. Su propósito es ofrecer a los docentes y profesionales de la academia una guía hacia prácticas más inclusivas, pertinentes y éticas. Mediante ejemplos concretos, orientaciones aplicables y reflexiones críticas, se traza una ruta que permite aprovechar el potencial de la tecnología sin renunciar al juicio pedagógico ni a la vocación humanizadora que define a la enseñanza. Estamos, en una decisión histórica: de un lado, la tentación de medirlo todo con la precisión de los algoritmos; del otro, la necesidad de preservar la mirada amplia, compleja y contextual que demanda la formación universitaria. Este libro se brinda en medio de ese dilema para proponer un enfoque integrador, en donde la IA sea aliada y no un reemplazo; herramienta, no fin. Una lectura que se convierte en guía y también un llamado a repensar la evaluación con la visión puesto en el futuro, pensando en lo que hace que educar siga siendo un acto esencialmente humano.

2025-01-01T00:00:00Z Reyes Rosales, Leticia Laura García de León Pastrana, María del Rocío http://hdl.handle.net/20.500.11799/113245 2022-07-16T04:31:20Z 2022-01-01T00:00:00Z

Uso de las TIC en estudiantes de nuevo ingreso al bachillerato universitario. Realidades y oportunidades Reyes Rosales, Leticia Laura; García de León Pastrana, María del Rocío Los usos sociales de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y específicamente de la tecnología educativa, han sufrido en los últimos dos años cambios vertiginosos a nivel mundial, a partir de la necesidad que impuso la pandemia por Covid 19 de pasar de la educación presencial a la educación en línea. En México se ha afirmado que la pandemia aceleró en 10 años el uso de la tecnología, en términos de que los profesores y estudiantes la convirtieron en habitual1 (UNAM, 2021). Sin embargo, ello no adelantó en la misma magnitud la llamada alfabetización informacional o lo que Beatriz Fainholc ha denominado el uso inteligente de las TIC2 . Si bien existe toda una teoría sobre las competencias digitales de los “nativos digitales”, el tránsito a la educación virtual demostró que una gran parte de los jóvenes posee elevadas competencias tecnológicas de tipo instrumental, pero no para el uso de la tecnología con fines educativos y de apropiación del conocimiento. Como evidencia el trabajo ¿Nativos digitales o usuarios incautos?, de una de las autoras de este texto, los estudiantes de nuevo ingreso a la educación media superior utilizan las TIC fundamentalmente como medios de entretenimiento y socialización, no como instrumentos cognitivos que potencien las capacidades mentales y permitan el desarrollo de nuevas maneras de pensar3 . En virtud de estas consideraciones, el texto que hoy presentamos de Leticia Laura Reyes Rosales y María del Rocío García de León Pastrana trata un tema de gran actualidad, sobre el que es necesario investigar y reflexionar. Las autoras abordan este objeto de estudio desde una sólida perspectiva contextual y teórica, ubicando el uso de las TIC en el ámbito educativo en un marco interpretativo que asume la compleja imbricación de los componentes tecnológicos, organizativos y pedagógicos que intervienen en el mismo. Más allá de una moda estimulada por la pandemia de Covid 19, la tecnología educativa es una necesidad y un reto que es necesario asumir desde una perspectiva compleja, que rebase todo determinismo tecnológico y comprenda sus condicionantes pedagógicos, económicos y culturales. Aunque la investigación se desarrolló con estudiantes de nivel medio superior, las investigadoras también exponen críticamente el rol que les corresponde a los docentes en el uso pedagógico de las tecnologías digitales para favorecer el desarrollo del aprendizaje autónomo y el trabajo colaborativo de los estudiantes. Como muy bien enfatizan, al margen de la relevancia que ahora tienen las TIC en la educación, el papel del docente es clave para cualquier cambio en el entorno educativo. La idea de que: no se puede dejar a un lado que primero es la pedagogía y luego la tecnología nos parece especialmente relevante para comprender la tecnología educativa en nuestros días.El reto para el docente, como acertadamente señalan las autoras, es enfrentar nuevas formas de enseñar, que adapte su clase a su entorno, pero en función de la formación y actualización que requiere para que lleve a cabo cualquier implementación. En este texto se realiza un verdadero “Estado de la Cuestión”, sistematizando diversas investigaciones, con énfasis en Latinoamérica, que aportan datos relevantes sobre las diferentes modalidades de Educación virtual y en línea, y sobre los usos que a ellas se le otorgan por los diferentes actores (docentes y estudiantes) en el ámbito educativo. La obra está estructurada en tres capítulos, cada uno de los cuales brinda elementos relevantes para la integración de los postulados y principios planteados y la articulación Teoría-Marco contextual-Resultados empíricos. En el Capítulo I: Las tecnologías de la información y la comunicación: conceptos, usos y apropiación, se abordan los referentes conceptuales de la Sociedad de la información y el conocimiento, así como un conjunto de conceptos sobre las TIC y sus Usos Sociales, lo que nos permite obtener una visión de la tecnología desde lo social y no desde lo tecnológico. En el segundo capítulo: Las tecnologías aplicadas a la educación, se delimita el estudio a los usos de las TIC a los adolescentes y se contextualiza al caso específico de México, con lo que la obra se desplaza de lo general y conceptual o lo específico-contextual. Por último, el Capítulo III expone los resultados de la investigación realizada sobre el Uso de las TIC en estudiantes de nuevo ingreso al Bachillerato Universitario, investigación sustentada en un sólido enfoque metodológico, elementos que se hacen explícitos en el texto. La muestra utilizada fue de 444 adolescentes entre 14 y 18 años de diferentes planteles de la UAEMex. Estos resultados develan importantes hallazgos y constituyen el punto de partida para la formulación de políticas y programas relacionados con las TIC en el ámbito educativo y especialmente en educación media superior. A partir de los elementos planteados consideramos este texto como un material de gran relevancia teórica y práctica para los docentes y para el personal encargado de la toma de decisiones en este ámbito educativo, cuya importancia es y será cada vez mayor en la sociedad contemporánea.

2022-01-01T00:00:00Z Montes Reyes, Tayde Icela Domínguez Ruiz, Erasmo Mariano http://hdl.handle.net/20.500.11799/69422 2018-02-27T20:03:14Z 2017-11-18T00:00:00Z

FUNDAMENTACIÓN DE UNA PLATAFORMA TECNOLÓGICA (ONLINE) DE ORIENTACIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA RESILIENCIA DE ESTUDIANTES DEL PLANTEL “LIC. ADOLFO LÓPEZ MATEOS” DE LA ESCUELA PREPARATORIA DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO Montes Reyes, Tayde Icela; Domínguez Ruiz, Erasmo Mariano La presente investigación surgió en la asignatura de primer semestre Desarrollo del Potencial Humano del Curriculum del Bachillerato Universitario (CBU 2009), en el Módulo III “Superando la adversidad”; en la cual, al solicitarles a los alumnos como actividad integradora la descripción de la situación más adversa de su vida a la que se han enfrentado, plasmando las circunstancias, qué decisión tomaron y cuál fue el resultado de la misma; se identificó que los alumnos presentan situaciones inimaginables que un adolescente pueda vivir y como docentes no siempre podemos atender la problemática de los alumnos. Es por ello que se pretende crear una plataforma tecnológica online que ayude a los alumnos a tener atención personalizada con especialistas; como psicólogos, psiquiatras, sexólogos, nutriólogos, abogados, etc., de una manera confidencial, seria, responsable, en donde solamente se interactúe con el especialista y los estudiantes tengan la confianza y apertura con ellos, a través de Messenger, video conferencias o mails, también se podrán consultar libros, frases emotivas, vídeos, direcciones de especialistas e interactuar con ellos en los horarios en los que mejor se adapten, tanto turno matutino como vespertino y tomarán la decisión de conocerlos o no por video conferencia, la decisión será tomada por los estudiantes. Tesis de Doctorado con enfoque Cualitativo

2017-11-18T00:00:00Z Trujillo García, Anayansi DOMINGUEZ RUIZ, ERASMO MARIANO http://hdl.handle.net/20.500.11799/69320 2018-02-27T06:53:14Z 2016-09-19T00:00:00Z

LA EDUCACIÓN FINANCIERA CONECTADA AL BACHILLERATO: EXPERIENCIA EN LA UAEMEX Trujillo García, Anayansi; DOMINGUEZ RUIZ, ERASMO MARIANO En la vida de cualquier persona, la economía está presente mediante el uso y administración de sus finanzas, lo cual puede llevarle al éxito o a la banca rota. Por ello el propósito de esta investigación cualitativa fue promover la educación financiera en estudiantes del nivel medio superior utilizando el aprendizaje por proyectos a través de una plataforma en línea. El método fue diseñado con base en la investigación acción, de acuerdo a los contenidos de la asignatura de contabilidad y fue enriquecido por la información financiera real de los estudiantes. Para evaluar los aprendizajes logrados se aplicaron como instrumentos tres rúbricas, una autoevaluación, entrevistas con padres de familia y dos sesiones con grupos focales, los resultados encontrados evidencian el desarrollo de competencias relacionadas con el pensamiento crítico y reflexivo, uso de las TIC, lo cual se ha reflejado en decisiones razonadas con respecto a sus gastos, así como un uso responsable del dinero en los ámbitos personal y familiar. En la percepción de los estudiantes, tener conocimientos financieros es un aspecto necesario para que las personas eviten riesgos y lleven un control de sus recursos monetarios. Se trabajo bajo un enfoque mixto de investigación ( cualitativo y cuantitativo)

2016-09-19T00:00:00Z