http://hdl.handle.net/20.500.11799/21971 Mon, 20 Apr 2026 02:23:10 GMT 2026-04-20T02:23:10Z http://hdl.handle.net/20.500.11799/143953 ACTITUD HACIA EL BIENESTAR ANIMAL EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN EL MUNICIPIO DE ZINACANTEPEC, ESTADO DE MÉXICO Coyote Colín, Dania La presente investigación tuvo como objetivo describir la actitud que tienen los estudiantes de educación primaria hacia el bienestar animal; con una muestra conformada por 220 participantes (112 mujeres y 108 hombres) de entre 9 y 13 años. Para esto, se utilizó la Escala de Actitud hacia el Bienestar Animal, compuesta por 18 ítems y que demostró un índice de consistencia interna aceptable y una validez de constructo adecuada para población mexicana. El instrumento se aplicó de forma presencial en las escuelas primarias y se realizó el análisis de los datos en el programa estadístico SPSS Statistics versión 30, donde aplicaron análisis descriptivos y de tendencia central, así como t de Student para muestras independientes, de acuerdo con los objetivos. Los resultados indicaron una actitud favorable hacia el bienestar animal en la muestra participante, así como diferencias estadísticamente significativas entre mujeres y hombres, teniendo la población femenina porcentajes más favorables. Además de no encontrar diferencias estadísticamente significativas en la actitud de los estudiantes considerando periodos cortos o largos en convivencia con un animal. Tesis forma parte del proyecto de la UAEMex con Clave 7292/2025SF Thu, 12 Mar 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.11799/143953 2026-03-12T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11799/143875 Relevancia del diseño instruccional en ambientes virtuales de aprendizaje: estudio comparativo Brunett Zarza, Kárilyn; Lira-García, Alba Alejandra; Zarza-Villegas, Susana Silvia; Giles-Díaz, Rossanna Jovita; López-González, Alicia En esta investigación, se compararon los resultados obtenidos a través de un Instrumento de Evaluación de Diseño Instruccional (IEDI) aplicado a dos grupos de estudiantes: Grupo I y Grupo II, pertenecientes a la Facultad de Ciencias de la Conducta de la Universidad Autónoma del Estado de México. El estudio, no experimental, se basó en la percepción de los estudiantes con respecto a las secuencias de aprendizaje, considerando la presencia o ausencia de diseño instruccional. Para llevar a cabo el estudio, se desarrollaron guiones instruccionales específicos, los cuales se implementaron como unidades de contenido de aprendizaje en una plataforma. La metodología utilizada incluyó el procesamiento estadístico de la información, comparando los resultados en ocho categorías mediante una escala Likert. Los hallazgos de esta investigación revelan que la experiencia de aprendizaje se percibe de manera más positiva cuando el contenido está organizado e implementado considerando aspectos específicos del diseño instruccional. Esto sugiere que los diseñadores instruccionales pueden mejorar sus enfoques y desarrollar programas de aprendizaje más efectivos al aplicar prácticas específicas dentro de esta disciplina Artículo de investigación que presenta un estudio comparativo entre grupos de educación superior que cursan unidades de aprendizaje con guión instruccional y sin guión instruccional. Sat, 01 Jun 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.11799/143875 2024-06-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11799/143660 ASOCIACIÓN DE LAS PRÁCTICAS DE CRIANZA CON LA SINTOMATOLOGÍA DEPRESIVA EN ESTUDIANTES DE NIVEL MEDIO SUPERIOR Rodríguez Flores, Leilani La depresión es una condición mental, tiene manifiesto en la disminución del ánimo y viene con la perdida de interés acerca de las actividades cotidianas, es de gran importancia identificar los factores asociados a la generación de este trastorno. El objetivo de esta investigación fue identificar si existe asociación entre las prácticas de crianza con la sintomatología depresiva en estudiantes del nivel medio superior. Participaron 123 estudiantes de una preparatoria pública del Estado de México, de 17 a 18 años, 53 eran hombres y 70 mujeres. Fue una investigación cuantitativa, con un tipo de estudio correlacional y un diseño no experimental transversal. Todos respondieron la escala de Prácticas Parentales para Adolescentes y la Escala de Depresión de Birleson. Para dar cumplimiento al objetivo, se realizó un análisis de correlación de Pearson, y se encontró que la percepción de los adolescentes de las Prácticas De crianza positivas, como comunicación, control conductual y autonomía, tiene una asociación negativa con la sintomatología depresiva, que la percepción de las Prácticas De crianza negativas, como control psicológico e imposición, se asocia positivamente con la sintomatología depresiva. En conclusión, se identifica que la aparición de sintomatología depresiva si se ve asociada con las Prácticas De crianza. Tesis de Licenciatura en Psicología Fri, 10 Oct 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.11799/143660 2025-10-10T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11799/143659 AUTOESTIMA, DEPRESIÓN Y PRÁCTICAS DE CRIANZA: PERFILES DEL ALUMNADO DE SECUNDARIA Y BACHILLERATO Lozano Martínez, Beatriz Adriana El objetivo de esta investigación es categorizar al alumnado de secundaria y bachillerato en función de autoestima, depresión y prácticas de crianza. Participaron 154 estudiantes, incluyendo alumnos de secundaria (72 alumnos) y de bachillerato (82 alumnos), de la edad de entre 13 y 20 años, procedentes de escuelas públicas del municipio de Jilotepec, Estado de México. Es investigación cuantitativa, con estudio de tipo descriptivo y diseño no experimental, transversal. Los resultados se obtuvieron a través de tres instrumentos válidos y confiables que miden las variables de depresión, autoestima y percepción de las prácticas de crianza. Se realizó un análisis multivariado, permitiendo configurar a los estudiantes de secundaria y bachillerato en cuatro grupos: no deprimidos, algo deprimidos, ocasionalmente deprimidos y mayormente deprimidos. Para cada grupo identificado se desarrolló un contraste a través del estadístico ANOVA de un factor para conocer si había diferencias estadísticamente significativas entre los grupos de adolescentes identificados (no deprimidos, algo deprimidos, ocasionalmente deprimidos y mayormente deprimidos) en función de la variable de autoestima y prácticas de crianza. Los contrastes del ANOVA de un factor revelaron diferencias significativas en los grupos comparados, con respecto a cada una de las variables estudiadas. Se concluye para el nivel educativo de secundaria que el alumnado clasificado como “no deprimidos” se siente feliz de ser como es, orgulloso de sí mismo, le gusta cómo se ve y percibe apoyo de sus padres. Con respecto al nivel educativo de bachillerato, se concluye que el alumnado clasificado como “ocasionalmente deprimidos” no controla su enojo y percibe control en su crianza. Los resultados se discuten con base en evidencia científica reciente, identificando las fortalezas de la investigación para futuras investigaciones, especialmente para el desarrollo e implementación de programas de intervención. Tesis de Licenciatura en Psicología Fri, 06 Oct 0002 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.11799/143659 0002-10-06T00:00:00Z