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http://ri.uaemex.mx/handle20.500.11799/80090| Title: | Thérapie Brève Mindfulness. Le changement dénseigmenement | Keywords: | Mindfulness;Thérapie Brève;Enseignement;info:eu-repo/classification/cti/4 | Publisher: | IS Edition | Description: | UAEM Dans le domaine de l’éducation, une réforme a été incluse dans la charte de citoyenneté. Il n’y a pas un gouvernement qui n’ait intégré, dans sa plateforme politique, l’éducation comme étant une panacée pour le développement social et la croissance économique. Par exemple, dans le film « En attendant Superman », sont cités des slogans que les présidents, chacun leur tour, ont valorisés comme les étendards du changement dans l’éducation : « Je suis le président de l’éducation et du changement, améliorer l’Éducation nationale est la priorité ». Des discours similaires ont été prononcés pendant au moins les sept derniers mandats présidentiels : presque un demi-siècle de promesses non tenues. La réalité éducative dément que le secteur de l’Éducation a reçu l'attention exprimée dans les discours, les réformes et la politique. Le problème de l’échec scolaire persiste et, sous certains aspects, s'amplifie même : aux examens nationaux, les résultats en mathématiques – et dans d'autres matières concernant la connaissance – affichent un taux d’échec élevé. Au Mexique, les réformes éducatives ont été appliquées dans deux domaines spécifiques : l’économie du travail et l’éducation. Dans le premier domaine, on observe des changements dans les 6 formes de financement, dans la diversification salariale et la gestion des quotas et services ; dans le second, les modifications concernent la conception et la mise en place de nouvelles méthodes d’enseignement et d'apprentissage. Nous voulons ici nous placer dans la dimension éducative des réformes. Les méthodes pédagogiques ont changé à différents moments dans le but d'améliorer le rendement de l'apprentissage et la qualité de l’enseignement. Dans le domaine de l’éducation, une réforme a été incluse dans la charte de citoyenneté. Il n’y a pas un gouvernement qui n’ait intégré, dans sa plateforme politique, l’éducation comme étant une panacée pour le développement social et la croissance économique. Par exemple, dans le film « En attendant Superman », sont cités des slogans que les présidents, chacun leur tour, ont valorisés comme les étendards du changement dans l’éducation : « Je suis le président de l’éducation et du changement, améliorer l’Éducation nationale est la priorité ». Des discours similaires ont été prononcés pendant au moins les sept derniers mandats présidentiels : presque un demi-siècle de promesses non tenues. La réalité éducative dément que le secteur de l’Éducation a reçu l'attention exprimée dans les discours, les réformes et la politique. Le problème de l’échec scolaire persiste et, sous certains aspects, s'amplifie même : aux examens nationaux, les résultats en mathématiques – et dans d'autres matières concernant la connaissance – affichent un taux d’échec élevé. Au Mexique, les réformes éducatives ont été appliquées dans deux domaines spécifiques : l’économie du travail et l’éducation. Dans le premier domaine, on observe des changements dans les 6 formes de financement, dans la diversification salariale et la gestion des quotas et services ; dans le second, les modifications concernent la conception et la mise en place de nouvelles méthodes d’enseignement et d'apprentissage. Nous voulons ici nous placer dans la dimension éducative des réformes. Les méthodes pédagogiques ont changé à différents moments dans le but d'améliorer le rendement de l'apprentissage et la qualité de l’enseignement. |
URI: | http://ri.uaemex.mx/handle20.500.11799/80090 | Other Identifiers: | http://hdl.handle.net/20.500.11799/80090 | Rights: | info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |
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