LA PROBLEMÁTICA DE LA PROFICIENCIA EN PROFESIONALES EN FORMACIÓN EN DOCENCIA DEL INGLÉS EN MÉXICO

Abstract

La presente investigación documental de corte cualitativo (Sampieri; 2014, 15) que se presenta a manera de ensayo se enfoca en discutir las razones por las cuales los profesionales en formación de la didáctica del inglés en México no llegan a alcanzar un nivel de proficiencia de la lengua extranjera durante su formación, aspectos tales como: la carencia de políticas lingüísticas (Richards et al. 1997), la concientización de aspectos de lingüística durante la formación profesional (Robles, 2015) dan como resultado en este escrito cuatro argumentos centrales que se discutirán, los cuales son: la importancia de iniciar con un nivel intermedio de dominio de lengua al iniciar los estudios profesionales; el impacto que tiene impartir los programas educativos en español; la deficiencia de centros de evaluación de dominio de lenguas al interior de las instituciones educativas; la carencia de entornos completamente bilingües. A lo largo del ensayo se discutirán los argumentos, para encontrar propuestas que encaminen a la sugerencia de soluciones que puedan brindar una mejora y así poder alcanzar la proficiencia deseada en el dominio de la lengua inglesa.