Resumen:
La presente investigación examina y contrasta las prácticas y programas de fomento a la lectura en diez universidades de América Latina que tienen un gran reconocimiento en el QS World University Rankings durante el periodo 2015-2023. El objetivo primordial es diferenciar las estrategias de promoción a la lectura que maneja cada institución para ubicar los componentes que han sido efectivos en el desarrollo del pensamiento crítico y la comprensión razonada de los universitarios y futuros profesionales, destacando de la decodificación fundamental de la propia educación básica. En cuanto a la metodología, se realizó un estudio cualitativo de carácter documental y comparativo mediante la revisión de las páginas oficiales y normas de cada una de las instituciones seleccionadas. Este trabajo tiene una estructura en tres ejes: primero las bases y fundamentos conceptuales de la lectura y las diferentes formas de realizarla (crítica, recreativa y de comprensión); la segunda parte incluye la justificación de la promoción de lectura en el ámbito universitario para el desarrollo de disciplinas y el autoconocimiento y desarrollo humano, además de la reflexión de los diez casos de estudio aquí presentados. Los resultados son muestra de una discrepancia significativa en las competencias lectoras por región de acuerdo a la OCDE y la necesidad de contar con planes bien estructurados frente al apogeo de los contenidos audiovisuales y las nuevas formas de aprendizaje y la intervención de las tecnologías. Por último, este análisis sirve como base cualitativa para trazar una propuesta de programa integral de fomento a la lectura que amplíe la investigación y la producción científica en la Universidad Autónoma del Estado de México.
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