Tres estrategias de gamificación en la didáctica de la Literatura como método de enseñanza en educación media superior

Abstract

El juego dentro del aula de clases suele percibirse como una oportunidad para el desorden y la pérdida de tiempo; sin embargo, la gamificación sugiere que esto no es necesariamente negativo y que puede ser aprovechado para incentivar el aprendizaje de los estudiantes. Mediante el juego controlado en escenarios con reglas y objetivos, representa una excelente alternativa a los métodos tradicionales de la enseñanza como lo son el método expositivo y la conferencia magistral. Unidades de aprendizaje referidas a la Literatura (recurrentemente consideradas por los alumnos como tediosas o aburridas) se ven beneficiadas al encontrar nuevas oportunidades de acercar al estudiante al texto, no necesariamente a través de la lectura de comprensión directa. En este sentido, este trabajo, realizado mediante investigación de campo, propone tres estrategias didácticas (la dramatización, el Aprendizaje Basado en Retos y la competición) enfocadas a la gamificación en nivel medio superior, así como también expone sus resultados tras la aplicación del juego en un escenario real.