Profesores precursores de la cultura científica del Estado de México

Abstract

El propósito del presente libro de divulgación es hacer un análisis de la obra de algunos profesores precursores de la cultura científica del Estado de México desde una perspectiva social para analizar el significado y sentido de su trayectoria institucional. Con base en los documentos históricos y el trabajo de campo se analiza su trayectoria a partir de la matriz disciplinar compuesta por los criterios de Thomas Khun, la lógica situacional de Pooper, el modelo de evaluación educativa CIPP (Contexto, Insumo, Proceso y Producto) de Stufflebeam, y la institución imaginaria de la sociedad de Castoriadis. El documento se compone en dos apartados: el primero, referido a los aportes pedagógico-didácticos en la enseñanza de las ciencias, es desarrollado en seis artículos sobre personajes de la docencia en el Estado de México por los integrantes del Cuerpo Académico Prácticas y subjetividad docente en contexto de reconfiguración educativa del ISCEEM. El segundo apartado se integra por cinco artículos sobre destacados profesores, con sus aportes científicos y tecnológicos en la práctica docente. Esta segunda parte fue escrita por los integrantes del Cuerpo Académico en Investigación Educativa de la Facultad de Geografía de la UAEM. Los resultados del análisis con el método de la matriz disciplinar derivan en dos trilogías: el contexto, los valores y la institución como factores de su formación; el proceso de su trayectoria, los modelos (de su quehacer académico, político, profesional y directivo) para entender su significado y sentido institucional como personaje en la sociedad. Bajo esta perspectiva, se propone, como conclusiones parciales, que los aportes de los actores sociales se redimensionan de su sola biografía a la exploración de sus alcances considerando los factores que incidieron en la conformación de sus personajes y su relevancia social en el Estado de México.