MODELO TEÓRICO Y METODOLÓGICO PARA EL DISEÑO CURRICULAR DE LA LICENCIATURA EN GEOLOGÍA Y RECURSOS HÍDRICOS

Abstract

El Modelo Educativo para el Diseño Curricular de la Licenciatura en Geología Ambiental y Recursos Hídricos, se fundamenta, teórica, metodológica y pedagógicamente, en el proceso y en el resultado y da respuesta a las tendencias científico-tecnológicas del conocimiento actual de acuerdo a los aspectos socio-históricos y contextuales, del ámbito laboral. A partir de las tendencias avanzadas del Diseño Curricular, principalmente desde la perspectiva constructivista de Educación por Competencias y enriquecida con otros enfoques, como el Dialéctico, Holístico y Transdisciplinar, en correspondencia con el proyecto educativo enunciado en la misión institucional de la UAEM, se sistematizan las bases teóricas contemporáneas, relacionando los 14 enfoques y 4 secuencias de pasos, a partir de los cuales fue posible seleccionar los atributos esenciales para la fundamentación del proyecto curricular. Se adoptó un enfoque transdisciplinario dialéctico (sistémico, holístico o integrador) y se sistematizó un amplio "banco" de situaciones problemáticas, como punto de partida para determinar las competencias requeridas para el desempeño profesional. Se argumentó, en términos de los atributos esenciales identificados, la pertinencia académica, la relevancia social, el modelo para la formación profesional y el plan de estudios. Desde el punto de vista axiológico, se buscó que el currículo responda a un modelo integral del egresado, comprometido y responsable socialmente y afectivamente sensible a los temas del medio ambiente. La investigación se apoya en la base metodológica de la Teoría Fundamentada, a través de seis pasos o momentos, para identificar los requerimientos y atributos profesionales del nuevo Licenciado.