Resumen:
Comunidades de Aprendizaje y Educación Basada en Competencias” centra su interés en la evaluación de las Comunidades de Aprendizaje (CA) como mecanismo eficiente de la RIEMS para favorecer el desarrollo de competencias básicas en estudiantes del NMS. Propone y construye planteamientos fundamentados, sistematizados y argumentados desde una perspectiva hermenéutica, sobre una experiencia educativa que busca construir saber y discursos pedagógicos. La fundamentación teórica propuesta en el estudio se convierte en un resorte conceptual que orienta tanto el diseño de investigación como el enfoque epistémico. Y, sustenta el planteamiento de preguntas, señalando hechos significativos que deben indagar. Colecciona parte de la tradición de la filosofía crítica, la articula con planteamientos de la pedagogía sociocrítica en su versión comunicativa, y canaliza su atención en el enfoque pedagógico de las CA. La metodología concentra una sólida síntesis de fenomenología y permite fortalecer la plataforma para la investigación hermenéutica en educación. Su interacción simbólica facilita la comprensión de los alcances de estudios sobre el pensamiento del profesor y estudiante. El uso de la entrevista y de su relación con otros instrumentos alimenta la interpretación de significados, argumentados empíricamente. A partir de los resultados se infiere que al asimilar las CA es necesario considerarlas como un proceso de construcción progresiva, individual y colectiva. Las CA reaccionan como un proceso, donde se configura el conjunto de actividades y situaciones en las cuales se pone en marcha la diversión, relajamiento y entretenimiento cultural que implican procesos de significación que rebasan la construcción de relaciones causa-efecto.
Descripción:
Hoy día, las instituciones educativas enfrentan problemas como enfoques centrados en la enseñanza y no en el aprendizaje, desiguales niveles de pertinencia y relevancia, profesores con perfiles inapropiados, poca innovación, escasa participación social, ausencia de un desarrollo más notorio en habilidades y competencias tanto en estudiantes como en docentes, y una escasa atención con equidad hacia grupos vulnerables. Todos estos son ingredientes que evidencian una baja calidad educativa, índices de reprobación, bajo rendimiento y deserción académica, que generalmente, fraguan el fracaso escolar.
El presente documento tiene como principal objetivo aportar algunas reflexiones que enfatizan el quehacer de las CA como mecanismo eficiente del modelo educativo vigente para favorecer el desarrollo de competencias básicas en estudiantes del NMS.
