LA GOBERNANZA EDUCATIVA DESPUÉS DEL COVID-19, DESDE EL ENFOQUE DE LA GEOGRAFÍA CULTURAL

Abstract

La gobernanza educativa se concibe como la participación de la sociedad y sus agentes en la toma de decisiones que se asume en el Sistema Educativo Nacional, sin perder de vista el papel que cada participante tiene en el ejercicio normativo de atender las responsabilidades y atribuciones encomendadas. El objetivo del trabajo es analizar cuáles son los cambios efectuados en el ejercicio de la gobernanza educativa después del COVID-19, entendiendo que la coordinación para el ejercicio de responsabilidades se modificó, lo que ha implicado un cambio de gestión buscando priorizar el aprendizaje en función de la organización de cada escuela. En este sentido el trabajo se sustenta en teorías como la escuela activa que precisa del desligue de los errores del pasado, que no toman en cuenta el desarrollo individual. El método descriptivo situacional abriga el procedimiento de este ejercicio y la regionalización socioeconómica proporciona un marco de referencia global homogénea que desde el punto de vista geográfico, económico, demográfico, étnico y cultural, presenta la concentración de la población y ayudan a organizar la presentación de resultados sobre el comportamiento de los diferentes agentes que participan en la gestión administrativa de la escuela, en el ciclo escolar 2022-2023 se llamará “Nueva Escuela Mexicana” y está enfocada a la excelencia académica, el desarrollo humano y la formación integral.