Resumen:
Esta investigación analiza la implementación y resultados de dos secuencias didácticas basadas en proyectos colaborativos, que integran el post-método y las pedagogías de la comunidad para fortalecer el aprendizaje del inglés en estudiantes de una escuela primaria semirural. Parte de la necesidad de un ambiente pedagógico en la materia de lengua inglesa que logre conectar la realidad de los alumnos con los contenidos educativos, además, de promover el desarrollo de sus competencias lingüísticas. Se buscó responder si el contextualizar la práctica educativa, empoderando a alumnos y docente, así como trabajar de manera colaborativa ayuda a un aprendizaje significativo.
Descripción:
Esta investigación explora el proceso de transformación en la enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa, experimentado en un grupo de sexto grado de una primaria rural. La propuesta surgió tras observar reacciones comunes de los estudiantes ante actividades del libro de texto de la asignatura de lengua extranjera inglés, así como sus percepciones hacia la propia lengua. Estas actividades no ofrecían un acercamiento significativo a su vida cotidiana, lo que generaba desinterés en la clase y aprendizajes poco significativos.
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