Resumen:
Este estudio explora la movilidad estudiantil internacional en Instituciones de Educación
Superior (IES) a través del análisis cualitativo de una historia de vida. Utilizando el caso de
una estudiante mexicana que participó en un programa de intercambio en Argentina, el trabajo
identifica áreas clave de oportunidad en la preparación académica, emocional e intercultural
de los estudiantes. Los hallazgos revelan que la falta de información previa sobre el país
anfitrión, así como una formación insuficiente en competencias interculturales, impactaron
significativamente la experiencia de la estudiante, generando desafíos emocionales y
cognitivos. A pesar de estos retos, la movilidad internacional fue percibida como una
experiencia transformadora que amplió la perspectiva profesional y personal de la
participante. Este trabajo destaca la necesidad de fortalecer las estrategias de las IES en la
preparación previa de los estudiantes, incluyendo el dominio de idiomas extranjeros, el
desarrollo de inteligencia cultural y el acompañamiento emocional. Además, propone integrar
enfoques críticos de interculturalidad en los programas de movilidad para fomentar una
educación inclusiva y equitativa. Este estudio enfatiza que, con una gestión adecuada, la
movilidad estudiantil internacional puede convertirse en una herramienta poderosa para la
formación de ciudadanos globales y profesionales altamente competitivos.