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dc.contributor.author	Pauline Moore Hanna
dc.contributor.author	Esther Narciso Sánchez
dc.creator	Pauline Moore Hanna
dc.creator	Esther Narciso Sánchez
dc.date	2011
dc.date.accessioned	2016-03-16T17:15:36Z
dc.date.available	2016-03-16T17:15:36Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14019203009
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.11799/38643
dc.description	Este estudio explora el empleo de tres modelos epistémicos de lectura (transaccional, transmisión, translación (Schraw y Bruning, 1996; Peredo Merlo, 2003) y su relación con la asiduidad lectora de 15 estudiantes universitarios mexicanos. Se categorizó a los sujetos con base en la información proporcionada mediante entrevistas semiestructuradas y reportes verbales. Los resultados sitúan a la mayoría de los informantes en el modelo transaccional, el cual favorece la comprensión del texto. El surgimiento de esquemas mixtos indica la emergencia de etapas de transición entre los modelos. Un análisis posterior reveló que otras características de acercamiento al texto como frecuencia de lectura, variación en estrategias, personalización y crítica del texto compartidos por los sujetos, se relacionan con los modelos y confirmarían la existencia de las epistemologías. Finalmente, se analizan las implicaciones didácticas.
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C.
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=140
dc.rights	openAcess
dc.rights	Revista Mexicana de Investigación Educativa
dc.source	Revista Mexicana de Investigación Educativa (México) Num.51 Vol.16
dc.subject	Educación
dc.subject	Alfabetización
dc.subject	comprensión de lectura
dc.subject	educación superior
dc.subject	estilos cognoscitivos
dc.subject	metacognición
dc.subject	México
dc.title	Modelos epistémicos de la lectura en estudiantes universitarios mexicanos
dc.type	Artículo
dc.provenance	Científica
dc.road	Dorada

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