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dc.contributor.author	Cruz García Lirios
dc.creator	Cruz García Lirios
dc.date	2013
dc.date.accessioned	2016-03-16T17:15:43Z
dc.date.available	2016-03-16T17:15:43Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18440029007
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.11799/38699
dc.description	El objetivo del presente estudio es interpretar los discursos de docentes respecto a la evolución de su red de conocimiento. A partir de tres catego-rías; planificación estratégica, gestión de alianzas y práctica profesional, se construyeron preguntas abiertas y el análisis de las respuestas. Los resultados muestran dos prospectivas de conocimiento: especialización y simulación. La primera alude a la confianza, identidad, conflicto, creatividad e innovación. La segunda supone desconfianza, desarraigo y conformi-dad. Ambos, al ser interpretados a la luz de la Teoría de las Redes de Conocimiento (TRC), evidencian a la discrecionalidad docente como una evaluación sesgada del sistema de prácticas profesionales. Tales hallazgos, contribuyen al análisis de las redes de conocimiento como el resultado de procesos psicosociales de categorización, comparación, identidad, representación y actitud relativas al endogrupo docente y al exogrupo administrativo-estudiantil: principales actores de las redes de conocimiento.
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Nacional de San Luis
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=184
dc.rights	openAcess
dc.rights	Fundamentos en Humanidades
dc.source	Fundamentos en Humanidades (Argentina) Num.27 Vol.XIV
dc.subject	Psicología
dc.subject	Confianza - identidad - gestión - producción - transferencia
dc.title	La red de conocimiento en una universidad con sistema de prácticas profesionales y servicio social tecnológico-administrativo
dc.type	Artículo
dc.provenance	Científica
dc.road	Dorada

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