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dc.contributor.author	Felipe Garduño Madrigal
dc.creator	Felipe Garduño Madrigal
dc.date	2000
dc.date.accessioned	2016-03-16T17:16:36Z
dc.date.available	2016-03-16T17:16:36Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34201402
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.11799/39006
dc.description	El debate actual sobre la admisión y selección a las universidades públicas se ha centrado en el análisis de las políticas derivadas de los procesos modernizadores de la educación, pero escasamente se plantean preguntas acerca del rol que el profesor juega en ese proceso. En este artículo se hace el intento de revisar cómo es que el profesor ve reducida su intervención pedagógica por otros actores que desde la lógica de la burocracia lo desplazan, tomando en el análisis al examen como el punto de partida.
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad La Salle
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=342
dc.rights	openAcess
dc.rights	Revista del Centro de Investigación. Universidad La Salle
dc.source	Revista del Centro de Investigación. Universidad La Salle (México) Num.14 Vol.4
dc.subject	Multidisciplinarias (Ciencias Sociales)
dc.subject	examenes
dc.subject	admisión universidades
dc.subject	procesos políticos
dc.subject	profesor
dc.title	Los exámenes de admisión y la selección a la universidad pública ¿razón pedagógica o racionalidad técnica?
dc.type	Artículo
dc.provenance	Científica
dc.road	Dorada

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