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| dc.contributor | Romero García, Velvet
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| dc.contributor.author | Herrera Borja, Eliette
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| dc.date.accessioned | 2017-04-26T22:35:02Z | |
| dc.date.available | 2017-04-26T22:35:02Z | |
| dc.date.issued | 2015-08 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.11799/66593 | |
| dc.description | Para la presente investigación se recuperaron estudios, investigaciones, análisis y proyectos realizados en relación a la equidad de género y la educación, tanto en nuestro país como en otros países. Creando la base para efectuar le interpretación desde un enfoque de género en el Libro de Lecturas antes mencionado, ya que el contenido de las lecciones, son consideradas una fuente que sirve para la creación, transformación y solidificación de conductas y comportamientos. Posteriormente se realizó una descripción minuciosa de cada lección del Libro de Lecturas, la cual se encuentra en anexos 1. A partir de los contenidos en las lecciones, y con base en la información recopilada en relación a equidad de género, se desarrollaron cuatro categorías para realizar la interpretación de los contenidos. Las categorías que se determinaron son: público-privado, maternidad-paternidad, estereotipos femenino-masculino y equitativo. A partir de estas categorías establecidas, se realizó la interpretación de los textos y las imágenes, se consideraron las actividades, comportamientos y expresión de afectos que demuestran y realizaban los personajes según su género, también se tomó en cuenta el uso de colores, vestimenta y accesorios que se ilustran en cada lección. Teniendo como finalidad crear un punto de referencia, para lograr romper con la inequidad de género en los contenidos de las lecciones de dicho libro, para que con ello se potencien las capacidades y oportunidades de desarrollo de ambos sexos, logrando que sin importar el género de la persona, se tenga una vida más digna, humana, creativa e inclusive productiva tanto en lo privado como en lo público, para lograr un desarrollo individual y colectivo de las personas. | es |
| dc.description.abstract | l presente trabajo se enfoca en la interpretación de los contenidos del Libro de Lecturas de primer año de la Secretaría de Educación Pública (SEP) del ciclo escolar 2014-2015, desde un enfoque de género. Se consideró un tema de interés e importancia, ya que la inequidad entre géneros, es una forma de violencia social, esto porque genera desventaja ya sea para lo femenino o masculino, y al presentarse en los contenidos de una herramienta educativa, como lo es el libro de texto, impulsa a que las niñas y niños continúen desarrollando dicha inequidad, generando una limitante para el desarrollo educativo e intelectual en las personas desde temprana edad. | es |
| dc.description.sponsorship | Universidad Autónoma del Estado de México | es |
| dc.language.iso | spa | es |
| dc.publisher | Universidad Autónoma del Estado de México | es |
| dc.rights | openAccess | es |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | es |
| dc.rights | openAccess | es |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | es |
| dc.subject | Equidad de Género | es |
| dc.subject | Educación Básica | es |
| dc.subject | Construcción de Género | es |
| dc.title | EQUIDAD DE GÉNERO EN EL LENGUAJE UTILIZADO EN EL LIBRO DE LECTURAS DE PRIMER AÑO DE PRIMARIA, DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (SEP) | es |
| dc.type | Tesis de Licenciatura | es |
| dc.provenance | Académica | es |
| dc.road | Dorada | es |
| dc.organismo | Ciencias de la Conducta | es |
| dc.ambito | Estatal | es |
| dc.cve.progEstudios | 56 | es |
| dc.modalidad | Tesis | es |
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