Apoyo parental y docente como predictores de la autoeficacia en la toma de decisión de carrera en estudiantes de nivel media superior

Abstract

El propósito del estudio fue analizar y caracterizar el apoyo parental y docente percibido para la elección vocacional con la autoeficacia en la toma de decisión en estudiantes de preparatoria. La muestra estuvo conformada por 875 estudiantes de escuelas preparatorias de entre 15 a 20 años de edad del noroeste de México. Se utilizaron 3 escalas, a) Autoeficacia en la toma de decisión de carrera, b) Apoyo docente vocacional y c) Apoyo parental en la carrera. A partir de un modelo de regresión múltiple (R2=.203) se identificó como principales predictores al apoyo psicosocial parental (β=.354), la consideración positiva del docente (β=.231) y las expectativas del docente (β=.195). Se concluye la importancia que tienen los factores contextuales familiares y escolares para el desarrollo de creencias de autoeficacia en estudiantes de preparatoria, sugiriendo la promoción de los mismos por parte de los actores principales siendo los docentes y padres de familia.