Transición de las modalidades escolarizadas a las no presenciales en educación superior de México

Abstract

En el artículo se realiza una revisión crítica de estudios acerca de las modalidades no escolarizadas en la educación superior pública en México, para ver cómo se ha legitimado, o justificado, la transición de los programas escolarizados a los no escolarizados. Asimismo, a partir de los datos estadísticos de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), se examinan las variaciones de los programas no escolarizadas por entidad federativa, considerando en cuántas Instituciones de Educación Superior (IES) se imparten y la composición por género en dichos programas, en los ciclos escolares 2012- 2013 y 2020-2021. Los resultados muestran que, entre 2012 y 2021, se produjo un aumento tanto en el número de programas educativos como en la matricula, aunque ello apunta a evidenciar que la transición fue obligada por la pandemia del Covid-19.