La percepción del proceso de aprendizaje durante el periodo 2019B a 2022B, en alumnos de la Licenciatura en Educación

Abstract

El marco contextual sobre el que se fundamente la presente tesis, versa sobre la educación a distancia que se impuso por motivos de salud, para ello de desarrolló una aproximación histórica de este modelo educativo en nuestra universidad, así como el marco teórico y metodológico.

La investigación presentada da a conocer algunas ideas acerca de la percepción del aprendizaje en los alumnos de la Licenciatura en Educación, particularmente durante el confinamiento sanitario que vivió el estudiantado, a pesar de un rápido y quizá improvisado modelo de educación a distancia.

Es un tipo de estudio de corte cuanti-cualitativo por lo cual la pregunta de investigación se centra en conocer el proceso de aprendizaje que experimentaron las y los alumnos durante sus clases en línea a raíz de la pandemia, mismo que tuvo deficiencias tecnológicas entre otros aspectos que afectaron sensiblemente la percepción sobre su aprendizaje.

Se utilizó el método cuantitativo en el cual se realizó un formulario en la escala Likert con diferentes valores, los cuales expresaban cuál fue el sentir de los alumnos durante sus clases en línea, se realizó un total de 19 preguntas con respuestas predeterminadas y se aplicó a 33 alumnos de la Licenciatura en Educación de octavo semestre en la Facultad de Ciencias de la Conducta.

Dentro de los resultados se arrojó que la mayoría de los alumnos no estuvieron muy satisfechos con sus clases en línea y que en su mayoría consideran que no tuvieron un aprendizaje significativo. En cuanto a la percepción de su aprendizaje, varía de acuerdo con el entorno, las circunstancias, los recursos y los alcances de cada uno de las y los alumnos.