El desarrollo de la estructura cognitiva vocacional en estudiantes de bachillerato de México

Abstract

En el presente estudio se analizó el desarrollo de la estructura cognitiva vocacional (índices de integración, conflicto y diferenciación) de un grupo de estudiantes de bachillerato del sur de Sonora (México). La muestra estuvo conformada por 159 estudiantes (54% mujeres y 46% hombres) quienes cursaban primero (n=56), segundo (n=58) y tercero bachillerato (n=45), con edades que oscilaron entre los 15 y 19 años, a quienes se les aplicó la versión idiográfica de la rejilla vocacional, la cual se inscribe dentro en la teoría de constructos personales propuesta por Kelly (1955). Su administración consiste en una entrevista semiestructurada dividida en tres etapas: elección de los elementos, elicitación de los constructos más significativos y calificación de los constructos. Se encontraron diferencias significativas en el puntaje medio del índice de integración en los diferentes cursos escolares, pero no en el índice de conflicto y diferenciación. Los resultados presentan implicaciones teóricas aportando datos a la línea de investigación sobre el desarrollo de la estructura cognitiva vocacional e implicaciones prácticas en la evaluación y asesoría vocacional.