Resumen:
El presente trabajo muestra algunos argumentos que permiten perfilar la construcción de proyectos curriculares político-académicos que recuperen los ideales socioculturales en contextos específicos como es el caso de las Escuelas Normales Rurales que tienen su origen en 1922 y son consideradas instituciones de educación superior hasta 1984. Resultan de especial atención las grandes desigualdades e in- equidad que a lo largo de la historia han atravesado estas escuelas formadoras de docentes. Han estado en el abandono en cuanto a las condiciones materiales e infraestructura, la homogeneización curricu- lar con las Normales Urbanas del país desde 1945, lo más grave aún la desvinculación del currículum con las necesidades y características de las comunidades rurales e indígenas donde se desempeñarán sus egresados. En estos momentos de crisis consideramos pertinente la construcción de un currículum emancipador, crítico, democrático y democratizador que recupere la identidad del normalista rural.
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