PROPUESTA DE PRÁCTICAS INCLUSIVAS DESDE EL QUEHACER DOCENTE a partir de un caso de estudio

Abstract

El presente estudio analiza las prácticas educativas implementadas por docentes de la Escuela Primaria General José Vicente Villada con el objetivo de identificar su contribución a la inclusión, el desempeño académico y la integración social de estudiantes en situación de discapacidad. A través de un enfoque cualitativo y el uso de un estudio de caso, se evaluaron elementos clave del quehacer docente, como el uso de recursos didácticos, las estrategias de enseñanza, y el conocimiento en materia de derechos humanos y educación inclusiva. Los hallazgos revelan una aplicación desigual de prácticas inclusivas, brechas en la formación docente, y la necesidad de transformar actitudes, normativas y metodologías hacia una educación más accesible y equitativa. La propuesta se fundamenta en marcos teóricos que abordan la inclusión, la diversidad, la accesibilidad universal y el Diseño Universal para el Aprendizaje, destacando la urgencia de un cambio de paradigma educativo.