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| dc.contributor | Navarrete Sánchez, Enrique
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| dc.contributor.author | Hernández Carreño, Ricardo
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| dc.date.accessioned | 2017-04-19T00:12:25Z | |
| dc.date.available | 2017-04-19T00:12:25Z | |
| dc.date.issued | 2015-09 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.11799/66462 | |
| dc.description | Dicha propuesta pretende modernizar el marco jurídico mexicano para permitiendo el desarrollo de una educación de mayor calidad y equidad, en donde el Estado recupere su papel fundamental en la rectoría sobre la política educativa nacional. Sin embargo, ante las problemáticas que esta Reforma ha propiciado por parte de los diferentes sectores y en particular por los docentes, es de suma importancia, comprender la práctica docente desde la perspectiva de quienes la construyen, implicándose en ella, en su reflexión y transformación, considerando que el avance educativo deriva de la calidad de sus docentes. Con base en lo anterior, de acuerdo con Pozo (2006), diagnosticar los diferentes estados y movimientos de la compleja vida del aula, desde la perspectiva de quienes intervienen en ella, elaborar, experimentar, evaluar y redefinir los modos de intervención en virtud de los principios educativos que justifican y validan la práctica y de la propia evolución individual y colectiva de los alumnos. Este escenario es claramente el medio natural e inmediato para llevar a cabo el proceso de investigación. | es |
| dc.description.abstract | El propósito del estudio fue identificar la relación entre los componentes de las perspectivas de los profesores de educación superior de la Universidad Autónoma del Estado de México y la Facultad Autónoma de Zacatecas con respecto al aprendizaje y la enseñanza con el perfil del docente propuesto por la misma, así como establecer si existe congruencia entre dichas creencias y la práctica docente. Participaron 50 profesores de cada Universidad, conformando un total de 100, seleccionados mediante un muestreo aleatorio estratificado simple. Todos respondieron al Inventario de Perspectivas de Enseñanza (versión en español modificada del Teaching Perspectives Inventory, de Pratt y Collins, 2001). | es |
| dc.description.sponsorship | Universidad Autónoma del Estado de México | es |
| dc.language.iso | spa | es |
| dc.publisher | Universidad Autónoma del Estado de México | es |
| dc.rights | openAccess | es |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | es |
| dc.rights | openAccess | es |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | es |
| dc.subject | Educación Superior en México | es |
| dc.subject | Enseñanza | es |
| dc.subject | Aprendizaje | es |
| dc.subject | Práctica Docente | es |
| dc.title | ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE DESDE LAS CREENCIAS DOCENTES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR | es |
| dc.type | Tesis de Licenciatura | es |
| dc.provenance | Académica | es |
| dc.road | Dorada | es |
| dc.organismo | Ciencias de la Conducta | es |
| dc.ambito | Estatal | es |
| dc.cve.progEstudios | 56 | es |
| dc.modalidad | Tesis | es |
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Académica [290]
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