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dc.contributor.author Ignacio Roberto Rojas Crotte
dc.creator Ignacio Roberto Rojas Crotte
dc.date 2000
dc.date.accessioned 2016-03-16T17:14:35Z
dc.date.available 2016-03-16T17:14:35Z
dc.identifier http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10502305
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/20.500.11799/38282
dc.description Este trabajo se basa en los resultados del proyecto de investigación denominado "Cultura y sociedad", cuyo objetivo fue el de esclarecer algunos de los factores de orden cultural, que explican la acción comunicativa de los profesores de educación superior. El estudio partió de un enfoque filosófico explícito, fundamentado en la visión de la Escuela de Frankfurt; así mismo, se sustentó en las propuestas teóricas de Habermas, Berger y Luckmann y Clifford Geertz, principalmente.
dc.format application/pdf
dc.language spa
dc.publisher Universidad Autónoma del Estado de México
dc.relation http://www.redalyc.org/revista.oa?id=105
dc.rights openAcess
dc.rights Convergencia. Revista de Ciencias Sociales
dc.source Convergencia. Revista de Ciencias Sociales (México) Num.23 Vol.7
dc.subject Sociología
dc.subject Cultura
dc.subject profesores
dc.subject social
dc.subject significados
dc.subject docencia
dc.title Significados Sociales de la Acción Docente
dc.type Artículo
dc.provenance Científica
dc.road Dorada


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  • Título
  • Significados Sociales de la Acción Docente
  • Autor
  • Ignacio Roberto Rojas Crotte
  • Editor
  • Universidad Autónoma del Estado de México
  • Tipo de documento
  • Artículo
  • Palabras clave
  • Sociología
  • Cultura
  • profesores
  • social
  • significados
  • docencia
  • Los documentos depositados en el Repositorio Institucional de la Universidad Autónoma del Estado de México se encuentran a disposición en Acceso Abierto bajo la licencia Creative Commons: Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)

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