VALORES CÍVICOS Y ÉTICOS EN LA FORMACIÓN DE LAS NIÑAS Y NIÑOS DEL NIVEL PREESCOLAR

Abstract

La educación en valores se encuentra presente tanto en espacios públicos; como es la escuela, ésta puede tener un carácter instruccional o formativo: su principal función es informar, pero también es formar a través de las actitudes y opiniones. En el espacio privado, como es la familia, la función primordial es formar, pero también instruir. Es así como inicia la educación humanística en la familia y en la escuela.

Las imperantes tendencias hacia la homogenización, la competitividad voraz y la supremacía de la tecnología entre otras características de la globalización, proporcionan elementos suficientes para crear nuevos modelos educativos. En este propósito se requiere de innovaciones y/o adecuaciones de las estructuras académico-administrativas, así como también de las prácticas educativas, profesionales y humanísticas, éstas, se insertan en las ideas y creencias de maestros, alumnos y padres de familia.

De esta manera, aprender a vivir juntos se convierte en un pilar indispensable en la educación. Promoviendo la convivencia con los otros, se generan mejoras en el ambiente institucional. Lo que requiere rescatar las bases humanísticas de la institución.

En la presente investigación se analizaron los valores cívicos y éticos en niños y niñas de nivel preescolar para conocer el grado de formación que las maestras ofrecen en dichos valores. Para ello, el propósito principal fue: Conocer el grado de formación cívica y ética en los estudiantes de nivel preescolar, con base en un estudio de caso: Jardín de Niños “Manuel Bernal” ubicado en San Mateo Atarasquillo, Municipio de Lerma, Estado de México.

El resultado más importante que se encontró fue que la formación en valores cívicos y éticos así como la formación de una educación ciudadana dista mucho de lo esperado por parte de los padres de familia y la sociedad. A pesar de que las docentes han recibido información y capacitación en el tema, sus objetivos escolares están dirigidos a la enseñanza matemática y de lenguaje y comunicación y resulta insuficiente la formación humanística. Durante el trabajo de investigación se hizo hincapié en la necesidad de ser congruente en lo que se hace con lo que se aplica en las actitudes por parte de las maestras, no se ve reflejado en su labor docente.