HUMANISMO DIGITAL COMO MODELO DIDÁCTICO PARA APOYAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS EN LAS LICENCIATURAS EN INGENIERÍA DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA EN MÉXICO

Abstract

Los estudios de licenciatura en Ingeniería en los primeros semestres incluyen las unidades de aprendizaje relacionadas con las matemáticas, física, química, computación, ciencias sociales y humanidades. Al inicio de los estudios, se presenta el mayor abandono y rezago por parte de los estudiantes, debido a los problemas sustanciales con las unidades de aprendizaje de matemáticas. La enseñanza de las matemáticas para las Ingenierías es un tema poco estudiado, que requiere de atención por parte de los involucrados en la problemática, en este caso los profesores del área de matemáticas, ya que nadie mejor que ellos la conoce. Por lo anterior, se llevó a cabo esta investigación, para realizar alguna contribución, que beneficie el proceso de enseñanza–aprendizaje de las matemáticas en Ingeniería, considerando siempre el aspecto humano de la enseñanza. En este sentido, se realizó una revisión de los antecedentes respecto a la implementación de tecnologías para la enseñanza–aprendizaje de las matemáticas dentro de la Facultad de Ingeniería de la UAEM, teniendo siempre presente, cuál es su relación con la interacción entre alumnos y profesor, ya que, está contribuye a la formación integral de los estudiantes. Se desarrollo un estudio en el semestre agosto 2020 - enero 2021, en el cual se contó con dos grupos de la unidad de aprendizaje de cálculo 1 impartida en el primer semestre, en ambos grupos se apoyó la docencia con un aula virtual, sin embargo, en un grupo se aplicó la metodología tradicional de enseñanza y en la otra metodología del aula invertida. Se analizaron los antecedentes de la función social de la Universidad y se relacionaron con el humanismo digital, determinando que un elemento fundamental dentro de los entornos virtuales e-learning, es la interacción entre los participantes y es tarea fundamental del docente seleccionar o diseñar estrategias que permitan una mejor interacción, encontrando en la metodología del aula invertida una herramienta apropiada.